Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje

Después de revisar el cuadro sinóptico, en las nociones de las diferentes teorías, al menos en mi opinión no se puede dejar de notar que todas hacen referencia de algún aspecto del desarrollo de competencias, ya sea en mayor o menor grado.
Explico brevemente:
Desde la perspectiva conductista en su postulado del condicionamiento operante que habla de la “formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de estimulo-respuesta-refuerzo, las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas”; esta es la forma más primigenia para desarrollar competencias, puesto que por muy mecanicista que se le quiera ver, no hablamos de máquinas o sistemas que se pueden programar, sino que se trata de que una persona “aprenda” o “desarrolle” una respuesta condicionada, esto es imposible de hacer sin un proceso de aprendizaje. Hasta el socio-constructivismo donde destacan el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, en el sentido de que el estudiante solo asimilará lo que le parezca útil y pertinente de acuerdo a sus intereses; y que este aprendizaje se facilita cuando se apoya en sus iguales (compañeros); lo cual constituye una de las acepciones más próximas al desarrollo de competencias, de acuerdo a lo que hemos leído.
Así, concluyo diciendo que no se pueden hacer críticas tan duras a las anteriores teorías del aprendizaje, puesto que al ir evolucionando llegamos a las que se desarrollan en la actualidad; y tampoco podemos creer que éstas últimas constituyan el pináculo de la teoría cognoscitiva.